Om Crossner Consulting

Crossner Consulting är oberoende. Vi är inte knutna till något företag, bransch eller organisation. Vi arbetar med hög etik och moral. Våra kunders sekretess är viktigt för oss. Vårt mål är att effektivt och engagerat ge våra kunder den kunskap och de praktiska verktyg som behövs för att bli mer framgångsrik inom områdena säljteknik, presentationsteknik, mötesteknik och effektiv introduktion. Samma effektivitet och engagemang präglar även vår projektledning av redan färdiga utbildningskoncept.

Crossner Consulting leds av Åsa Crossner som har mångårig erfarenhet av ovanstående områden. Runt Åsa finns ett nätverk av kompetens att avropa för att leverera utbildning då den är som bäst.

För kontakt med Crossner Consulting ring 08-25 80 88 eller skicka e-post till asa@crossnerconsulting.com.

Vår syn på inlärning

”Utbildning handlar i första hand om inlärning - inte utlärning. Ljuset riktat mot deltagarna - inte föreläsaren”

Påverkan

Vid ett föredrag sker påverkan på deltagaren. Vad som påverkar deltagaren avgörs mest av vem deltagaren är och hur han tänker. Hur är motivationen, vilken förförståelse finns, vad gillar han föreläsaren, hur är miljön etc.?

Genom en bra miljö, en tydlig och intressant föredragshållare och en klar och redig disposition, så ökar förutsättningen för att påverkan blir den avsedda.

Vid ett föredrag sker påverkan på deltagaren. Vad som påverkar deltagaren avgörs mest av vem deltagaren är och hur han tänker. Hur är motivationen, vilken förförståelse finns, vad gillar han föreläsaren, hur är miljön etc.?

Genom en bra miljö, en tydlig och intressant föredragshållare och en klar och redig disposition, så ökar förutsättningen för att påverkan blir den avsedda.

Inlärning

Hur mycket en deltagare verkligen lär beror också på ovanstående faktorer, men även på inlärningsstil. Vilka sinnen använder deltagaren mest;

Syn, hörsel, känsel? Och vill deltagaren få diskutera och prova eller räcker det med att lyssna och se? Ju fler kanaler föredragshållaren sänder på och ju mer varierad pedagogiken är, ju större är förutsättningarna att fler lär sig mer.

Kunskapsutveckling

Det knepigaste steget i processen. För att verkligen begripa något måste det som deltagaren ser och hör kunna kopplas till någon tidigare kunskap eller erfarenhet. Medan deltagaren lyssnar hämtar han upp saker ur långtidsminnet och gör kopplingar. Ju mer erfarenhet deltagaren har ju mer kunskapsutveckling kan ske. Av detta följer att ju mer deltagaren vet i förväg om ämnet ju mer kunskap utvecklar han.

Avbrott för reflektion eller bikupor gynnar kunskapsutvecklingen eftersom man då får en stund för att sortera och generalisera det man hört och på så sätt får det att passa in i något tankemönster man redan har. Kunskapsutveckling sker dels i lokalen men även långt efteråt. Även när man sover sker sortering! Genom flera repetitioner, gärna på olika sätt, så gynnas kunskapsutvecklingen. Den gynnas även av att deltagarna får tillfälle att ställa frågor. Både att ställa frågor och få svar hjälper till att sortera och generalisera.

Kunskapsanvändning

Det är detta vi är ute efter i all vår utbildning men det är inte alltid det blir fallet. Om deltagaren verkligen aktivt söker en kunskap för att t.ex. lösa ett problem eller jobba smartare och därmed har en hög motivation, så är sannolikheten stor att kunskaperna verkligen används.

Ett nödvändigt sätt att få kunskap att fastna är uppföljning av olika slag. Deltagaren ”tvingas” att tillämpa de nyvunna kunskaperna. Det kostar alltid energi att ändra en vana. Med uppföljning hjälper vi till med det motstånd som ofta uppstår när ny kunskap ska användas. När man upprepat sin kunskap och upplevt fördelarna är sannolikheten stor att förändringen blir bestående.